恐龙的灭绝说课稿

时间:2024-05-07 11:30:18
恐龙的灭绝说课稿

恐龙的灭绝说课稿

作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的恐龙的灭绝说课稿,欢迎大家分享。

恐龙的灭绝说课稿1

教学目标

1、会认15个生字。

2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

学情分析

这是一群朴实、活泼的孩子,更渴求知识的滋润,在新课程的背景下,他们有一定的识字写字能力,因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字,写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导,少讲解;重指点,少分析,通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文,让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多,而且体积大,遍布全球,可谓称王称霸,多次引导学生想象说话感悟文本,进行自主合作、自主探究的学习。

重点难点

教学培养学生正确的写字姿势,养成良好的写字习惯,写出正确美观的6个生字。正确朗读课文。

做到“三正”即正确的执笔,正确的写字,正确而美观的写出6个生字。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】一、谈话导入,了解恐龙

1、课件出示恐龙图。指导学生认读“恐龙”;学生自由发言,谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。

2、板书“ ……此处隐藏24255个字……导。本环节的设计旨在让学生通过多种形式的朗读,达到感悟文本、积累语言的目的,而填写表格则是要引导学生学会抓住重点词语理解课文,找到根据,并理清恐龙灭绝与其他事物间的联系,从而突出教学重点;除此之外,本设计还突显了教师的主导作用和学生的主体地位,实现了教学中"导-扶-放"的教学梯度,使学生在自主合作学习中产生探索恐龙灭绝的兴趣,从而突破了教学难点。

(四)拓展延伸,整合读说

过渡:"恐龙的灭绝只有5种说法吗?你从哪儿知道不不止5种?""从第四自然段的省略号知道的是吗?确实,关于恐龙灭绝的说法还有很多,想读一读吗?"

新课标指出:语文的外延与生活相等。课文只是语文学习的蓝本,我们要善于挖掘课文的留白部分,促使学生主动阅读、发挥想象,拓宽和加深语文学习的广度和深度。

(五)总结全文,升华主题

纵观全文5种假说,恐龙的灭绝很大程度是因为生存环境恶化所致。今天的地球也面临着同样的危机,环保的警钟已经响起。所以,在启发学生发现科学、有探究恐龙灭绝的愿望时,还要提高他们保护环境的意识。

(六)板书设计

31、恐龙的灭绝

寒冷说撞击说偷吃说

(恐龙骨骼图)

传染说气温下降说

这样的板书结合课内,延伸课外,既让人一目了然又心生遐想。

(七)作业设计

查找并阅读更多关于恐龙灭绝的资料。

总之,在《恐龙的灭绝》一课教学中,我恰当有效地运用多媒体技术,利用其直观性、形象性强的特点来唤起学生的学习兴趣,通过多种形式的读书指导来促使学生走进文本,在与文本的多次对话中了解文章内容,展现独特的阅读感受,收到良好的教学效果。

《恐龙的灭绝说课稿.doc》
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